家长辅导孩子练琴一定要注意一下四方面：合理的安排时间、态度既严肃认真又耐心细致、辅导方法正确、逐步培养孩子的独立学习能力。

上小学的孩子一节课也只有四十五分钟，幼儿时期自制力更弱、集中注意力的时间更短，练琴时间每次要更短一些。三至四岁，每次五至十分钟；四至五岁，每次十至二十分钟；五至六岁，每次二十至三十分钟；六至七岁，每次三十至四十分钟；孩子累了，不集中了，应鼓励他去稍稍休息或玩耍，这样可以调节视力，有利于消除大脑疲劳。练琴可以采取“少吃多餐”办法，这样，每次练都不会负担太重，而且由于一天练习几次，不断重复和巩固，加深了记忆，提高了效率。练琴要选择孩子精力充沛的时间，并尽可能固定下来，使孩子产生一定的条件反射。凡是大瞌睡、玩累了、身体有病、人多杂乱时不要强迫孩子练琴。一个孩子每天到底练多少时间琴合适，这没有一个界线。只能根据家长和孩子的时间、家中练琴条件、孩子的身体及智力发育情况而订。如果希望孩子向专业道路上发展，适当多练琴很有必要。

坐父母的总是盼子成龙心切，希望自己的孩子一听就懂、一学就会，可是孩子终究是孩子，智力超常的总是少数，大多数是普普通通的孩子。因此，不要把自己的孩子看作天才，估计太高，稍一反应慢就急不可耐，大打出手，这样会把小小年纪的孩子吓得更糊涂，怎么谈得上音乐表现呢？有的孩子说：“我爸爸一陪我练琴就变成了大灰狼。”难怪“小山羊”这样害怕。因此家长只有耐心再耐心地辅导孩子。反之，也有的家长溺爱孩子，一边练琴，一边“乖乖”、“宝贝”地说个不停，看孩子弹好一处，抱起来亲个没完，孩子借此提出各种要求：要吃的、玩的，孩子总在撒娇的气氛中哄着练琴，不容易集中注意力和产生克服困难的毅力。这样的家长要注意辅导时严格一些才好。教子有方的家长总是既严格又耐心，既有鼓励又有批评，让孩子在安静环境里、严肃而又活跃的气氛中练琴。发现孩子不想练时，总是仔细分析原因，是不舒服还是饿了？是不喜欢这首曲子还是怕苦了？然后针对性地解决他的问题。

家长辅导时不是代替孩子的眼睛看谱、耳朵听声音、手指去弹奏，而是提醒和指导孩子去正确的看谱、听声音、动手指，不断在孩子耳边强调教师的要求，抓住重点让孩子反复巩固，往往家长有条理孩子也容易有条理。有的家长没有积极研究儿童心理，练琴时总是对孩子说：“好！现在再来一遍……”单调的重复很容易使孩子厌烦。有的家长不是这样，比方孩子弹“开汽车”的小曲，需要反复练熟。家长说：“现在你坐在钢琴前当‘司机’，咱们‘开汽车’到动物园去。”哈子弹完一遍，说：“××车站到了……下一站是××站。”孩子又接着弹一遍。如果弹错了，告诉他“汽车”走错路了，再重新“开”一遍。练到一定熟练程度，真的让他“下车”，说：“动物园到了，‘下车’去玩吧。”孩子一定很高兴。

孩子练琴当中总会出现这样那样的问题，家长要在辅导过程中仔细分析，对症下药。如果是由于精神紧张──怕挨打受骂，而引起弹奏上的种种问题，如不放松、拘谨、老错……那就需要家长从思想上去寻求解决途径，必要时间向孩子道歉；如果是由于弹奏方法不对造成的困难，则要和教师一起研究如何改正的具体措施；如果是因为欠缺熟练而带来的问题，那就需要放慢速度多多练习，困难之处重点练，两手不独立则分手练，声部不清分声部练，难度大一些的段落反复多巩固。教师留的作业多若时间不够完不成不要紧，主要是“质”，其次是“量”。

此外，练琴之前不要让孩子玩得太累，也需要收收心。如果孩子正兴高采烈地玩积木，与其催他：“快一点！不要再盖了！”还不如家长亲手和他一起快些把积木房子盖好。这样孩子了却了心愿，也能安心坐下来弹琴了。

每次辅导孩子练琴之后，根据孩子的表现，最好及时肯定他的长处，指出需要改进的地方，也可以用插红旗、贴红星等形式来鼓励孩子的进步。

随着孩子年龄增长，学琴的程度也不断加深，家长应当逐步有计划地减少辅导的次数和时间，让孩子养成自己动脑子练琴的好习惯，培养他独立克服困难的毅力，不可长期让他依靠“拐杖”走路，否则容易造成离开大人就一事无成的不良后果。