论《哈农钢琴练指法》的多样化弹奏导读：《哈农钢琴练指法》是每个钢琴弹奏者的必修课程。我们每个人的手分为左右，左右手之间的力量、灵活度等都有不同程度的差异，而产生这种差异是与生俱来的。每只手有五指，每只手指的长短、粗细各有差异，在日常生活中所使用的功能和频率也不同，这就造成了我们钢琴弹奏者的水平差异很大。本文剖析了《哈农钢琴练指法》演奏中普遍存的问题分析，从演奏速度控制不当，弹奏方式较为单一以及忽视整体演奏效果三个方面分析当前学生在《哈农钢琴练指法》演奏中普遍存在的问题，并从《哈农钢琴练指法》的布局以及《哈农钢琴练指法》的触键方法等方面分析了《哈农钢琴练指法》的多样化弹奏方式。

《哈农钢琴练指法》是钢琴演奏的基本功训练材料，也是学生学习钢琴演奏不可或缺的教材，对学生钢琴演奏指法的提升能够产生重要的影响，但是学生在《哈农钢琴练指法》演奏的过程中，时常存在着演奏方式较为单一的问题，没有真正结合《哈农钢琴练指法》中的五指基础练习方式进行适当拓展，这种问题不利于学生钢琴演奏技巧的进一步提升，加强对《哈农钢琴练指法》演奏技巧的研究十分必要。文章将结合《哈农钢琴练指法》的具体内容，分析《哈农钢琴练指法》的多样化弹奏方式，让《哈农钢琴练指法》发挥其最大效果，希望能够对学生《哈农钢琴练指法》技能的深入掌握产生一定的积极影响。

一、《哈农钢琴练指法》演奏中普遍存的问题分析

《哈农钢琴练指法》是钢琴演奏者都十分熟悉的钢琴教材，是一本针对初、中级钢琴水平的学生，在较短的时期内可以快速提高弹赛技术的练习用书。当前学生在《哈农钢琴练指法》演奏中，存在着很多误区，尤其是不清楚怎样弹奏《哈农钢琴练指法》才能达到预期效果，普遍存在着演奏速度控制不当，弹奏方式较为单一以及忽视整体演奏效果等多方面的问题。

（一）演奏速度控制不当

由于《哈农钢琴练指法》在视谱和节奏上相对较为简单，均为标准的十六分音符，所以学生学习起来较为快速，便易于发生学生用较快速度弹奏的问题。《哈农钢琴练指法》指导的目的并不在于提升学生的演奏速度，而是需要通过学生扎实的练习，深入掌握其中的弹奏方式，形成精湛的弹奏技术水平。快速的弹奏方式难以达到教学指导的效果，不利于学生钢琴技术的深入学习。

（二）弹奏方式较为单一

很多学生在《哈农钢琴练指法》弹奏的过程中存在着仅仅采用一种触键方法弹奏的问题，最基础的高抬指的弹奏方式下，学生所弹奏出来的音色单一而乏味，难以真正凸显钢琴弹奏的魅力。钢琴的触键方式是十分丰富的，丰富的触键方式，所弹奏出来的音色也会是生动而吸引人的。所以在《哈农钢琴练指法》的练习过程中，学生需要注重的不是弹奏的速度，而是弹奏方式的练习，通过扎实的练习融入更多的触键方式，不断变换技巧，弹奏出不同层次的钢琴音色。

（三）忽视整体演奏效果

纵观当前学生《哈农钢琴练指法》学习的过程可以发现，大部分学生较为重视后半部分中的技术练习，在将前面的3l条和音阶琶音弹完后，没有深入学习其中的技术和技巧，练习时间相对较短。这种问题的影响下，使得学生在很多技术层面中存在着较大的欠缺。比如学生普遍在三度的连奏，八度的断奏和连奏中存在着较大的问题，所以加强对学生《哈农钢琴练指法》知识的深入学习以及多样化弹奏技巧的指导十分必要。

二、 《哈农钢琴练指法》的多样化弹奏

（一）《哈农钢琴练指法》的布局

《哈农钢琴练指法》中第一课到第31课主要指导学生五指弹奏基础练习方式，自第32课开始，到60课为技能练习。其中：

第32课到第39课是音阶练习；

第40课为半音阶练习；

41课到43课为琶音练习；

44课和47课重点指导学生的重复音技巧；

46课是颤音练习；

48、51、532及57课为双音的断奏练习；

50、54、55、59课是三度和六度练习；

52课为三度连奏的练习；

56课为分解八度的练习；

58课为和弦练习；

60课为震音练习。

在指导学生学习《哈农钢琴练指法》的过程中，需要明确各部分技巧练习的内容，并合理布局技巧练习的方式，结合学生具体的不足之处针对性的开展弹奏技巧指导活动。

（二）《哈农钢琴练指法》的触键方法

《哈农钢琴练指法》的弹奏方式十分多样，仅仅一种的弹奏方式下，所弹奏出来的音色也会较为单一，所以加强对学生《哈农钢琴练指法》的触键方法指导十分必要。比如教师可以重点指导学生学习高抬指快触键、低指快触键、手指跳音等多种触键方法。

1、高抬指快触键

高抬指快触键主要是手指抬高垂直.快速下键达到稳定有力的音色，这一种方式是当前学生在《哈农钢琴练指法》弹奏中比较常用的触键方式。

2、低指快触键

《哈农钢琴练指法》中的低指快触键需要手指完全贴键，动作缩小到从琴键到琴键的表面至发出声音的那个点离键时回到琴键面而不离开。尽量将动作幅度控制到最小，这种练习的方式比高抬指快触键的要求更高。

3、手指跳音

手指跳音的方式是一种集快速、集中、轻盈、尖锐特点为一体的触键方式。这种弹奏方式下，能够弹奏出清亮、颗粒性较强的声音。但是这种弹奏方式对手指关节的调控能力要求较高，需要加强练习。

4、手腕跳音练习

手腕跳音的练习和指尖跳音的练习方法较为相似，不同是要求手腕要有弹性，这对于手腕的训练是很有好处的

5、非连音弹奏

非连音弹奏也是《哈农钢琴练指法》弹奏的基本触键方法，教师需要指导学生弹出不规律、不跳跃的音乐旋律，保证音色的美感。

6、半触键弹奏

在学生熟练掌握《哈农钢琴练指法》弹奏方式的基础上，教师可以组织学生学习半触键弹奏方式。这种弹奏方式下能够将学生弹奏中的力量集中到琴键一半的位置上，学生需要熟练调控手指的敏感度，对弹奏的技术性要求相对较高。　　

7、移动练习

《哈农钢琴练指法》的训练通常是在白建中进行训练，在学生熟练掌握弹奏方式之后，可以指导学生进行移动练习。比如可以将c大调移到升c大调上去弹奏等等，使学生能够更加熟悉黑键的弹奏方式，进而获得更多的弹奏体验，不断提升学生的综合弹奏能力。

8、连续弹奏

在学生能够熟练掌握多种《哈农钢琴练指法》弹奏方式之后，教师可以指导学生通过连续弹奏的方式，将多种技巧有效融合，并通过不断的练习，提升学生弹奏的稳定性。在学生弹奏的过程中，需要细致倾听学生技巧的弹奏效果，及时给与指导，这对于学生来讲是至关重要的。

三、《哈农钢琴练指法》节奏变换的训练

（一）速度的变化

我们可以以四个十六分音符作为一个单位，在每小节中，第一拍的四个音进行慢速练习，第二拍的四个音进行快速练习，即四慢四快：慢的时候可以注意四个手指弹得非常有力，注意高抬指的触键方式，将每一个音均匀地弹奏出来，快的时候又可以照顾到手指的灵活性，并注意弹出颗粒性的音色效果，这样也使得它从原有的四二拍变成了四三拍，加强了学生的节奏感。在这基础上还可以变成两慢两快，这相对于四慢四快速度变化更快了，手的触键感觉也更灵敏了。节奏也从四二拍变成了八六拍，使得旋律轻巧活泼。

（二）切分

双手的切分是一种常见的演奏技巧，弹奏的特点是左手先于右手半拍或右手于左手半拍，左右手的每个音符交替均匀出现，我们以第五条为例，这是一首专门锻炼三、四、五指的练习，运用左右手的切分可以协调两手的弹奏，更有利于弱指的训练。通过双手切分的练习，可以不断训练两手的独立能力和协调能力，以及三、四、五指的配合，对弱指也是一个很好的锻炼。在训练中，我们要随时注意弹奏的速度，力度，学会倾听两只手弹出来的音色是否均匀。

（三）轮奏

在《哈农》的练习中，我们可以使用轮奏的弹法，一只手先进入弹奏，另一只手晚一拍进入，这样一来，就促使我们的注意力必须要高度集中在两只手分别弹奏的音符上，这对于我们的左右手的协调性是一个很好的锻炼。对于初学者，一开始两只手就合起来练或许会有些困难，这时我们不妨先分手练，然后从第一小节开始合手练习，熟练之后再进行下一小节的练习。

四、结论

《哈农钢琴练指法》作为学生钢琴弹奏学习中的重要组成部分，对学生钢琴技艺的深入学习能够产生重要的影响。钢琴教学指导活动中，教学需要通过合理布局《哈农钢琴练指法》技能指导活动，科学指导学生学习《哈农钢琴练指法》方式等多种途径，使学生学习更多的《哈农钢琴练指法》弹奏技巧，明确技法学习与练习的重要性，真正解决演奏速度控制不当，弹奏方式较为单一以及忽视整体演奏效果等当前学生在《哈农钢琴练指法》演奏中普遍存在的问题，因此加强对学生《哈农钢琴练指法》的触键方法指导十分必要。通过高抬指快触键、低指快触键、手指跳音等多种触键方法的联系，通过速度的变化、切分、轮奏等方法对学生进行节奏变换的训练，以不断提升每一位学生的《哈农钢琴练指法》弹奏能力，为学生钢琴弹奏技术的不断提升奠定良好的基础。