学琴本是愉快事，但如果家长带着如下几种坏心态，纵使孩子再有兴趣也会陷入学琴的死路。在孩子学琴过程中，家长需要摆平心态，正确引导，才能让孩子真正享受到音乐的美好。

危害心态一：打着“培养兴趣”的幌子而放任自流

有不少家长，初次来学琴时就愉快地和老师表态：“我们学琴是培养兴趣，随孩子高兴学就行。”结果，在后续学琴的过程中，家中果然是不闻不问，完全随孩子高兴，只管送孩子来上课，丝毫不在意孩子上课是否学明白了，课后是否练习了……这些家长认为：培养兴趣，无须干涉，孩子爱学就学，如果有兴趣自然会学。

哎呀呀，这可是大错特错!请问，兴趣是怎么来的?是要靠培养的!学习乐器和其他的兴趣班学习有着本质的不同。其他例如画画、书法、跳舞等课程都是以大课为主，而器乐学习往往是一对一小课的形式，即使有小组形式的课程，也是阶段性的，不可能从启蒙到高级阶段永远有一群小伙伴陪着一起学习。在大课的环境里，容易形成互相交流的气氛，从而带动个体参与的积极性。而一对一的课程，就比较难以营造这样的环境。如果没有家长的积极参与和陪同，孩子便永远是孤军奋战。也许有少数的孩子能够耐得住寂寞而坚持下来，但是大多数的孩子，如果没有适当的环境，很快便会失去学习乐器的兴趣。

危害心态二：口是心非

这类家长往往嘴上说着：“我们凭兴趣学就可以了，进度不要紧的，也不要求他(孩子)考级什么的。”但是心里却有着一个美好的希望：“最好我们家宝贝很有天赋，随便学学就能学得很好。”这样的家长大耳朵音乐的老师还真遇到过好几个。其具体表现为：开头对于孩子学琴的态度十分宽容，也不会硬逼着他去练琴。但是，学了一段时间后，发现孩子进展不如预期，就开始渐渐地不淡定了。两年后，发现当时一起开始学琴的小朋友都弹出很好听的曲子，也考出了一定的级别时，内心的不平衡瞬间爆发，态度发生了180度的大改变——不仅每节课必然出现在孩子身边，还对孩子练得不熟的情况指指点点，甚至催着老师说“今天我们可以去考个级吧”，如此云云……无辜的孩子要在一夜之间经历父母如此巨大的变革，这幼小的心灵该要承受多大的压力啊!

俗话说：种瓜得瓜，种豆得豆。如果家长一开始是随孩子的兴趣学习，希望孩子在轻松愉悦的环境中习得技能，那请您别太在意自己孩子的学琴进度，更不要隔三差五地和其他家的小孩做横向的比较。如果孩子进度慢一点，但是能够学得开心，能够慢慢爱上钢琴，爱上音乐，您又何必去破坏这份美好呢?请多做纵向的比较，想想孩子一年前的成果和现在的成果，其中必定有令人欣喜的部分。

危害心态三：不顾实际情况的盲目拔高

时常会有家长这么和老师商量：“XX老师，您看我们家孩子去年考的八级，今年直接考十级是不是可以啊?”然后呢，虽然说是和老师“商量”，结果是拼了命也要去考，甚至和老师拍胸脯保证：让我们家娃去试一下，考不出不怪您老师!于是，可怜的孩子便被迫走上异常艰辛的考试路程，自身水平和实际要求的差异太大，导致练习的过程充满了泪水、悲伤和不愉快，战战兢兢考完了试，恨不得烧了谱子，一辈子不要再摸琴。即便是最后通过了考试，给孩子留下的印象却是：“不用踏踏实实地学习，只要临时拼搏一下，就能取得一样的结果。”

在这样的状态下，一年跳两级地考出了十级，实际水平却远远没有达到能够理解曲目的要求。如此学琴，最后的收获也就仅仅是一张证书而已。而实际的本领呢?对于音乐的兴趣呢?什么也没有。

总之，学习音乐不比文化课学习。音乐是一门艺术，需要认真地去对待;音乐是使人愉悦的，并非功利性的存在。以一颗纯净的心，去感悟纯真的音乐，这才是学习音乐真正的目的。