阎宝林在合唱指挥教学中

文 | 陈茴茴

每年新年前后是艺考的关键时刻，也是全国研究生考试如火如荼进行之时。

作为理论与实践紧密联系的合唱指挥专业，考生如何深入认识专业？音乐院校录取该专业本科与研究生时注重考察考生哪些能力和素质？考生如何有的放矢备考？记者采访了浙江音乐学院作曲与指挥系指挥教研室主任、合唱指挥硕士生导师阎宝林教授，请他为大家一解迷津。

理论与表演联系紧密

“合唱指挥专业是表演专业，指挥类似‘导演’，但同时又要参与表演。此外，这个专业综合素质要求高，与理论的联系非常紧密。”阎宝林说，无论是本科还是研究生，首先都需要对指挥专业特点深入了解，才能更好地准备考试。合唱指挥专业尤其与作曲理论联系紧密，以至于在国内很多音乐院校，这两个专业会安排在同一个院系里。从工作性质来说，作曲家与指挥家工作不可分，作曲家的作品通过指挥家的指挥来实现，因此指挥家指挥前要分析作品，考虑如何为观众展现作曲家的意图，作曲家在创作时也要考虑排练的实施和表现的空间。“两者既紧密联系又有所区分。合唱指挥要熟悉作曲‘四大件’课程（和声、复调、曲式、配器），指挥前，要大量阅读相关资料并做好作品分析与准确诠释，这是必不可少的案头工作，也是指挥必须具备的职业能力。”

多种能力离不开“多声部思维”

阎宝林说，合唱指挥专业研究生入学的专业考试，指挥作品能力往往是考察的第一项，初试时一般是考生与双钢琴配合，指挥一首自选作品。复试则一般是指挥一首指定作品，考生在现场抽签决定，抽签完毕后与艺术指导老师合练后参加考试。

其次是不可缺少的钢琴演奏能力：其一、考察考生演奏创意曲或赋格作品的能力，通过复调作品的演奏，观察考生对各个声部纵向的对位与分句能力。如果时间允许，有的院校或考官也会让考生加弹乐曲或练习曲，考察演奏作品的乐感和表现张力。其二、考察考生总谱缩弹的视奏能力，这是合唱指挥非常重要的能力之一。多声部缩弹可以帮助指挥迅速建立内心的立体听觉，并有利于在排练时准确告知合唱团员声部间的对比、均衡、力度等具体要求，甚至可以直接通过钢琴或乐队的伴奏表达指挥对作品的处理与具体要求。一个能够指挥千首作品的指挥，应该有上万首作品甚至更多的积累，通过平时练习总谱缩弹训练自己的和声、对位的思维，提高读谱的速率。从本科的专业学习开始，合唱指挥一般都要具备弹三唱一（弹三个声部唱一个声部）的基本能力，优秀的合唱指挥在演唱任一声部的同时甚至能够演奏更多的声部。总谱缩弹锻炼并加强合唱指挥的多声部思维，对提高手势技术、为双手分工打下坚实基础。阎宝林认为，钢琴的演奏能力直接影响着指挥视奏、总谱缩弹的阅读效率，因此考核的分值仅次于指挥作品的项目。

听辨测试也是合唱指挥专业考试的重要环节。听辨测试考察的是考生是否具备成为合唱指挥所需要的内心听觉。合唱指挥的听辨能力包括对多声部、和声色彩的敏锐反应。阎宝林说，这不同于视唱练耳课程中的听写考察，而是调式调性、和声功能、复调听辨以及记忆力的考察——只有听出来、记得住，才能准确答出。对于指挥来说，良好的音乐判断与记忆能力至关重要，它直接决定着入校的学习效率和今后指挥生涯的发展态势。

合唱指挥培养不宜“批量生产”

除了以上合唱指挥专业考试中普遍考察的内容外，阎宝林还会关注考生声乐演唱能力，考核时考生可以任选一首艺术歌曲、地方民歌或戏曲演唱。“合唱指挥不同于乐队指挥，需要其具备一定的演唱能力，而演唱能力又与歌唱语言的表达息息相关。我很在乎合唱指挥对于本地区方言的掌握情况及地域文化的了解程度。”对于具有地域特点的声乐作品的驾驭，也是阎宝林初步了解考生音乐文化素养的途径之一。“合唱指挥排练时需要范唱，通过对考生声乐演唱能力及擅长演唱的作品的了解，可以在招收学生后更好地因材施教。”他举例，声乐演唱能力强的考生，可以教给他更多调整合唱团音色的示范方法；钢琴演奏能力好的考生可以通过整体声部的演奏表达排练的主次意图；理论能力强的考生可以发挥作品分析和排演研究促进教学深入；对于素质全面却不具备基本范唱能力的考生，也可建议考虑转乐队指挥。

“每位考生都有各自的擅长，通过学习达到取长补短、全面发展的教学目的。其实，招生期间对每位考生进行测评时，考官就已经在规划量体裁衣、因人而异的教学方案了。像合唱指挥这种音乐领导者是不可能批量生产的，所以，招生贵在选好苗、选准人。”这也是他一直坚持合唱指挥专业“宁缺毋滥、宁少毋多”是对教学负责的观点。“当下合唱发展的势头正盛，国家、社会急需合唱指挥人才，我当然着急，但不可因忙而盲，该专业是三位老师（一位导师、两位艺术指导老师）面对一位学生的授课模式，只有确保学生质量，将来培养成才后，才能发挥出以一带十、以一带百的能量。专业的师资力量和教学设备就像一个‘蛋糕’，同时招收的学生越多，每个学生获得的‘蛋糕’就越少。”

有学生曾以模仿阎宝林的指挥动作形似而自豪，他告诫学生：“你学我这么像，哪里还有你自己呢？合唱指挥贵在‘由内而外’的思维方式，要有独立思考能力，不能当‘模仿器’。”在合唱指挥学习中，每一位考生要明白“描红”“临帖”是指挥入门的初级学习手段，永远不是教学目的。学生接受规范的手势训练，最终还是要找到属于自己的指挥风格。“脱离辩证法的机械化指挥教学，无论是学还是教，必然事与愿违。”阎宝林说。