儿童透过他们的感官来学习，是再自然不过的。读谱和乐理显然是非常理性的东西，我们可以用一种方式来教导，也就是让儿童发挥他们的直觉，并引导他们自己找出这些概念。

在这种方法里，我们允许孩子自由地学习，无庸在他们学习的路上设置任何障碍。让我举个例子：有个孩子对线谱的认识，一直是在背诵：这是C、这是D、这是E等等，当他看着乐谱时，总是在心里想着「这个音符的音名是什么?」住不是读谱。一个好的读谱者会用眼睛看着谱页上的型式，用耳朵去听声音，并用手去弹奏。ㄧ个靠着对每个音符长度的数学解释，来认识节奏的孩子，当他看到节奏时，就会开始计算。这也不是读节奏。节奏的阅读是去看、去感觉，然后把他演奏出来。

在本文中，我将示范如何用自然的方法，向学生介绍读谱与乐理，让他们在接触合理的解释之前，就先吸收它们。我们的目标是让学生看到乐谱时，部会依开始就去思考和计算，而是能够聆听并演奏出来。

我会指出几种可能的方法，呈现出某些从第一册的学习中所达到的能力，到让学生对第二册的读谱作准备而完成的种种活动中，所得到的某些观念。一但你开始采用这种方法，会有越来越多的观念在你眼前出现。

本文所探讨的，是有关让儿童为读谱作准备的主题。至于如何教导读谱，则不是本文的主旨。儿童在这个准备的阶段中，并没有能力马上读出他们没听过的曲子的乐谱，尽管如此，他们准备好要开始读谱了。他们将要发展一种读谱的方法。他们会用眼睛去看，并努力用耳朵去听!

好的开始

教师最初的焦点所在，应该要放在跟家长的沟通上，以便让家长了解回家弹奏钢琴曲目的重要性。我们应该确信，孩子把这些曲子都听进去了。经由聆听第一册曲目的唱片，学生会吸收各种不同的旋律、节奏与和声。这点相当重要，因为当孩子被要求去读谱时，耳朵就会发挥引导的作用。耳朵会认出熟悉的型式。孩子能弹出音乐，而不是一个一个的音符，因为他已经发展出一种音乐感了。这和学习语言是同样的道理。当儿童正在学习阅读语文，他便是在认识这些书写符号，并且耳朵里也已经出现他的声音 。学习阅读，就是要回忆曾经听过的声音。因此，钢琴第一册的学生，在起步上就有了良好的准备。

接下来，儿童应该能够自由且自然地运用身体，来弹奏这些曲目。身体知道如何跟随耳朵听到的声音。旋律、节奏与和声的型式，已经成为儿童记忆的一部分。身体也知道如何弹奏出好的声音，知道如何维持平衡与轻松地弹奏。因为像是圆滑奏、断奏、旋律与节奏感等基本概念，已经完全内在于他们心中了。当儿童开始读谱时，他会自动且自由地运用身体来弹奏。因为像是圆滑奏、断奏、旋律与节奏感等基本概念，已经完全内在于他们心中了。当儿童开始读谱时，他会自动且自由地运用身体来弹奏，以产生美好的声音、节奏、圆滑奏与断奏。

相较于曲目的教授，我们应该教孩子手指号数与琴键上的音名。(但请注意，我不是用唱音名的方式来教学。我要学生把耳朵听到的声音，和琴键上的对应形式关联起来，而不必去思考「这是什么音符?」)对读谱的学习来说，这些是必要的准备步骤，而且很容易就整合到第一册的教学中。

一但曲目进到耳朵，而且学生能够把很多旋律都弹得很好，此时就可以进到预先读谱的活动。我觉得在儿童的发展中，这个阶段有可能会提早直接跳到在乐器上的读谱;˙等到第二册才开始，时间就太晚了。这就是谓何在学习第一册时，便要规划读谱的准备工作，以为读谱奠定坚固基础的原因了。