标题一：依托团体助推钢琴教育发展

 晚报会客厅：吴教授好！欢迎你来到我们的会客厅。第三届全国高校音乐学钢琴专业教师演奏邀请赛10月28日在苏州举行，作为全国高校钢琴教育的一大盛事，这个活动以前都是在北京举办的，此次选择在苏州举办是不是也象征着苏州地区近年来钢琴教育的发展走在了全国前列。此次比赛的承办方是苏州大学，你又是组委会成员，先跟我们说说这个比赛吧。

 吴磊：很高兴这个比赛能够得到苏州市第一大报的关注。全国高校音乐学钢琴专业教师演奏邀请赛从2007年开始举办，每两年举办一次。第一届、第二届都是在首都师范大学举行的，这是第一次在北京以外的高校举行。这次活动主办单位是中国教育学会，由苏州大学艺术学院来承办，参加对象都是高等院校的音乐学钢琴专业任教老师。本次大赛的评委也很权威，基本都是中央音乐学院、上海音乐学院钢琴系的资深教授。我们希望通过这样的比赛，来加强高校钢琴专业教师之间的学习与交流，促进他们的演奏与教学能力的提高，同时推动钢琴课程教学改革与发展。比赛共分有四个年龄组，主要是35岁以下的青年教师。目前比赛已经超过300人报名，加上全国前来观摩的钢琴教师，估计有近500人，远远的超过了前两届赛事的总人数水平。

 这次选择在苏州举办这个比赛，我想这也是与近年来苏州地区钢琴总体发展水平、音乐学科发展的情况来定的。也许这几年苏州的钢琴整体演奏水平还算不上全国一流，钢琴教育的水平也并非全国一流，但在苏州，钢琴普及的水平，举办钢琴赛事活动的能力，钢琴界的凝聚度在全国肯定是一流的。

 晚报会客厅：苏州钢琴学会在2005年成立，作为学会的发起人、创办人，同时也是学会的会长。成立这样一个学会的初衷是什么？现在实现了当时的初衷吗？

 吴磊：我喜欢大家能够一起做事情，“众人拾柴火焰高”。1993年，我回到苏州，1997年筹建苏州大学艺术学院音乐系。当时社会上学钢琴的人很多，掀起了一股“钢琴热”。但那时正规的钢琴老师很少。我所强调的正规的钢琴老师，是指从小学钢琴，在大学里学的是钢琴专业，而后从事的是钢琴教学工作的老师。那个时候在苏州，达到这样标准的钢琴老师可能不超过十个人，钢琴教学水平参差不齐。很多音乐老师虽然都会弹钢琴，但自己会弹和能教别人弹这其实不能划等号。后来，认为钢琴老师需要规范教学，需要提高教学质量的舆论在社会上也逐渐高涨。于是我就想，如果能把这个地区的钢琴老师组织起来，形成一个学术团体，依托这样的团体来推动苏州地区钢琴教育的发展，毕竟集体的力量强过个人的力量。但这在当时还只是一个比较模糊的概念。

 后来全国的音乐考级工作风风火火的开展起来，契机就来了。为了推动苏州地区钢琴考级工作更好的发展，在省文联、省音协的支持下，2003年成立了苏州市音乐家协会钢琴分会，当时我任常务副理事长，2005年升格为苏州市钢琴学会，我任会长。

 在把苏州地区的钢琴老师聚集起来以后，我们开始以音乐考级作为依托，同时举办钢琴比赛。考级属于水平考试，是抓基础的一个工作，而比赛是选拔考试，它可以发现好的苗子。但无论考级，还是比赛，都是围绕钢琴教育开展的，他们是检测教学质量的重要手段。2004年、2006年我们举办了第一届苏州市青少年钢琴音乐大赛。2008年，举办第六届江苏省青少年钢琴音乐大赛暨第三届苏州市青少年钢琴大赛，当时还举办了首届江苏省钢琴教学论坛，请来了好几个著名的钢琴家，其中就有鲍蕙荞、但昭义等著名钢琴教育家。通过比赛，钢琴学会的知名度得到提高，来报名考级的人也逐渐增多。2003年江苏省音乐考级苏州考区的报名人数也才80几个人，今年报名考级的有4700人。

 教育过程中很重要的一个环节就是对教育效果的一个测评。家长如何知道自己孩子琴学的怎么样，老师如何评定自己教学水平的高低，都需要有这样一个手段对来测评。通过考级、比赛，家长可以知道孩子是处于哪个层次，发现孩子的一些潜质。老师同样也通过这样的方式，发现学生弹琴中存在的问题，了解教学中的欠缺与不足，这样对提高教师的钢琴教学水平，推动钢琴教育的发展就很有帮助。

 今年朗朗与李云迪分别要在苏州开音乐会，为了配合这个音乐会，之前一般都会举办钢琴音乐比赛，他们都有找到我们学会来做主办单位，我想这是对学会在业界良好的声誉与高权威性的认可，更是对我们多年工作的一个肯定。

 标题二：学习快乐的艺术，应该用快乐的方式

 晚报会客厅：听说你们对女儿“糯米”的教育方式很特别。虽然你自己是钢琴教师，但却请别的老师教“糯米”弹琴，你几乎不会去看女儿弹琴。你曾说“女儿是你放养的一只小羊”。在女儿的音乐教育这方面你是怎样的态度？

 吴磊：看来你们工作做的很全面，我女儿的小名你们也知道了。

 学习艺术对一个人的成长是很有帮助的一种手段，它是一种素质教育的学习。对我们大部分人来说，学习艺术并非要掌握这门艺术的技能，更重要是对艺术修养的培养，培养艺术的眼光，艺术的品味，艺术的气质。

 对我女儿糯米来说，我希望她有一种艺术生活的方式。通过放松的学习，她能够感悟音乐艺术，我觉得就已经达到了艺术教育的目的了。记得苏联的著名音乐家苏霍姆林斯基，他就说过：音乐教育不是培养音乐家，而是要培养人。这里的“人”就是指全面发展的人。我们的音乐教育也应当是这样的模式。在高校我们更多的是培养精英，但与社会结合的时候，我们强调的是，通过这样一种方式，让孩子得到全面的发展。苏州四万琴童，能产生四千个钢琴家吗？四个都不可能！既然大家都知道，那么就应该让孩子在宽松的、快乐的、适合音乐学习的氛围里学习音乐。音乐是一门快乐的艺术，学习快乐的艺术，应该用快乐的方式。

 我常说“女儿是我放养的一只小羊”，让她自由自在的发展。但作为家长，其实我和她妈妈每时每刻都在关注着她前进的轨迹，我们尽我们的努力给她营造良好的学习环境。虽然我自己是钢琴教师，但我仍然希望她跟别的学钢琴孩子的一样，由自己的爸爸或者妈妈领着到钢琴老师那里上课，和别的孩子没有两样。“糯米”在小学的时候，钢琴十级已经考过了，现在在学习圆号。我希望她将来能从事与艺术有关的工作，并不一定是要将钢琴或者圆号做为自己的职业，当然这也要看她日后的发展。但快乐的学习、生活这一直是我所希望的。

 晚报会客厅：听说你对星座、血型很有研究，会关联起这些个人因素的差异来因材施教吗？

 吴磊：我觉得钢琴教学是最能体现因材施教的教学。因为上钢琴课是“一对一”（一个老师对一个学生）上课。钢琴的学习进度因人而异，差异性特别大。先学什么，后学什么都是有定势的。不同阶段，用不同的教材。尽管在学习上每个人走的路是一样的，但进度肯定是不一样的。走得不好，就会停滞不前，甚至退后。个体水平的参差不齐，学习进度的千变万化决定了钢琴需要一对一的教学。班级上课其实是很难因材施教的，一对一的教学就为这种因材施教创造了可能。

 血型跟个人的性格有一定联系，但这种联系并不是必然的。我在跟学生交流的时候会和他们聊聊他们的血型跟性格的关系，其实是希望给他们一种心理暗示，希望他们发展自身的优点，并非想显摆自己在这方面有多在行。实际上这也是一种教学手段，教学方法。老师是需要与时俱进的，学生会的东西，你也要会，甚至要比他们更牛，这样才能拉近跟他们的距离。比如我跟一个学生讲，你是B型血，你具有艺术家的气质，你是A型血，你条理性很好……在交谈中，我不谈他们的缺点，而是让学生知道他应该是成为一种什么样的人的，通过这样的交流的模式更好地引导他。

 晚报会客厅：有这样的教育风格是不是也与你的学琴经历有关呢？那时的学琴环境相对来说应该没有现在宽松吧。

 吴磊：你这么一问，我想想确实是有关系的。1975年父亲让我开始学钢琴，那个时候我6岁，上小学一年级，当时学琴的人很少，父亲的这个决定对我的一生都有很大影响。当时我每天都要练琴两个小时，周末练四个小时，过年的时候也不例外。那个时候因为年纪小，内心里还是有些排斥的。后来随着年岁的增长，与琴为伴的日子越久，才越发感受到钢琴、音乐在自己生活中的不可或缺。

 中学我是在江苏省苏州中学读的，它分初中部、高中部，当时是苏州最好的中学。高中的时候，我读的文科。对于在苏高中六年的学习，至今为我一直心存感激。中学阶段的文化课学习要求虽然比较严格，但正是这种正规的文化课教育，包括苏高中整体的学习氛围，对我的一生都产生了很大的影响。我走的并不是钢琴演奏家的道路，而是钢琴教师的道路，所以综合素养的培养是很重要的，这是一个从小学、初中、高中……慢慢积累的过程。1985年高考的时候，我专业课和文化课都是全省第一名，而且文化课比第二名高出200多分。应该说都是得益于在苏高中良好的学习与训练。

 人要全面发展，才会有更多发展的机会。我现在教学生也是这样，学习钢琴的同时注重对他们的文化熏陶，注重在音乐作曲层面的引导，教学方法的引导，也都是为了让学生更加全面地发展。

 标题三：追求艺术的生活 生活的艺术

 晚报会客厅：在你家里有三样东西都是你精心购置的：千余张古典钢琴碟片，无数的钢琴谱，世界各大品牌的护手霜。你夫人说你“很懂得享受生活”，熟知你的人都说你“生活很精致”，注重生活品质，对自己每天的服装搭配都很有讲究。

 吴磊：就像马斯洛的需求层次理论一样，人总是在基本的生活需求得到满足后，才会有更高层次的追求。我觉得现在生活好了以后，大部分人都有追求精致生活的动机与想法，而钢琴也许正好契合了人们对精致生活追求。

 这么多年音乐给我的帮助，我对音乐的热爱是融合在骨子里的。这种深刻的体会，在我研究生毕业下海经商的那两年，感受特别的深刻。与它分开的时候，才深深的体会到对它的留恋与不舍。我觉得我这辈子就是要与音乐为伴，以音乐为生的。在事业上，若离开钢琴，我将一无所有。热爱钢琴、热爱音乐，与对精致生活的追求在我看来是相通的，对现在的我来说，可以说这是一种生活的方向，追求艺术的生活与生活的艺术。

 对服饰搭配，品牌的讲究，这可能也是在学习音乐过程中，对东西方文化的深入了解后形成一种习惯吧。也许是一种潜移默化的认知，认为生活就应该是这样。而对生活品味的模式是构成你领导才能、人格魅力的很重要的一个组成成分。可以通过这种途径，影响很多人。

 作为一名老师，尤其作为一个钢琴教师，自己要做好一个表率，在影响一个学生的时候，你的眼光、品味、腔调都是可以影响他的，这其实也就是你的人格魅力所在。作为学科带头人、学院的行政领导、致公党苏大主委，要领导好这些团队需要有自己的人格魅力。其实他们每一项都是个细致的工作，有时候可能四五件事情会同时进行，这个时候我其实也在学习“弹钢琴”，在琴键上舞动自己的十个手指头，和而不乱。

 吴磊，男，苏州人，1968年生，中国致公党苏州大学总支委员会主委。1990年，南京师范大学音乐系音乐教育专业（本科）毕业。1993年，南京师范大学音乐系音乐学专业（硕士研究生）毕业。2001-2006年，苏州大学文学院学院学习，获文学博士学位。现任苏州大学艺术学院副院长、教授、硕士研究生导师；中国音乐家协会会员、江苏省音乐家协会音乐教育委员会委员、苏州市音乐家协会副主席、苏州市钢琴学会会长。长期从事钢琴教学及音乐文化研究，曾发表《关于钢琴演奏技能形成的系统分析》、《20世纪90年代中国流行音乐价值批判》等学术论文二十余篇；撰写出版学术专著《浮世的吟唱——大众文化语境中的90年代中国流行音乐》一部；主编《钢琴分级教程》等教材与音乐学术著作三部；曾获苏州市第九次、第十次哲学社会科学优秀成果三等奖。江苏省目前唯一的在职钢琴专业教授。

 

——摘自《姑苏晚报》