初学阶段接触的奏法一般有三种：非连音（non legato）、跳音（Staccato）、连音（Legato）。

非连音奏法：

要求音与音之间断开弹。初学时为了体会弹奏时手臂的放松及自然下垂的重量，在弹奏一个音之前，要用手臂带动手腕提起来，然后松弛地下落在要弹的琴键上，触键时手掌关节及手指的第一关节要尽量站稳。注意第一个音弹奏之后的离键动作也就是第二个音的准备。教师可以用很慢的动作来示范弹奏让孩子模仿和倾听。为了便于孩子理解可以把弹奏非连音的动作比喻成：“大象走路”，没“走”一步都提起“脚”来，“脚”站着的时候稳稳的，一点也不晃动。

二、跳音奏法：

它有几种不同的弹奏法。孩子开始学习的是最初的一种，只要求比非连音的触键更为短促、更为轻巧和有弹性即可。孩子联系跳音可以和非连音联系起来，先弹非连音，然后将其时值逐渐减短，为了便于孩子理解，还可以把跳音的弹奏比喻为象活泼的小白兔、小青蛙以及跳绳、拍皮球等等。通过想象、模仿和倾听就可以逐步学会。

连音奏法：

连续地弹奏两个或两个以上的音成为连音奏法。两个音的连音常称为小连音。它要先用手臂的自然重量落下去弹奏第一的音，然后将第一个手指保持在琴键底部继续发音直至下一个手指触键发音时的一瞬间，才离键，要避免过迟离键产生两音同时发声，和过早离键产生两音断隔开的现象。力量的重心应由一个手指端转移到另一指端，手腕也应跟随手指力量的重心平稳地移动。弹完第二个音之后要用手臂带动手腕及手指离键。三个音以上的连奏道理也是一样。孩子弹奏的连音主要是手指的连奏。为便于孩子理解，可用走路的感觉来解释弹奏。如：不能一步高一步低──指抬指动作忽高忽低；不能一步轻一步重──指下键时声音轻重不均匀；不能一步慢一步快──指声音长短不一；不能走一步停一停──指声音不连续，仅单个手指向下用力，而手指之间失去联系……这样可以便于孩子理解。

对于幼儿初学几个教学阶段，各位教师都有自己不同的划分方法，但是基本方向是相同。我一般分四个教学阶段来进行：

第一阶段：

主要是让学生学习弹奏姿势和基本手型，体会运用手臂的自然重量弹奏。通过练习非连音、初步的跳音及简单的双音来增强腕、掌、指关节的支撑力和弹性。曲目以双手共同完成一个旋律的弹奏为主。教师可适当衬托简单的伴奏，这样可以减少孩子初学时的孤独单调感，增加兴趣、信心和节奏感，并有益于听觉。孩子在原调奏出后，应鼓励他移高、移低八度弹奏或做简单的移调弹奏。

第二阶段：

进行二至五个音的连奏练习。这是为过渡到弹奏较长串的连音打基础，对于体会手臂到手指自然重心的支撑及移动以及“打开”掌关节，训练手指的力量和独立性都很有好处。这阶段弹奏的曲目以左手动静结合及配置简单和音及单音伴奏为主，使两手逐渐达到协调合作。

第三阶段：

五指原位各种奏法和不同节奏型的综合训练。重点是锻炼五个手指能自如地运用各种指法，初步做到均匀地、较灵活地弹奏。曲目是以有固定音型和节奏型的、两手简单配合的乐曲及浅显的小复调为主。

第四阶段：

进入带有大指转弯的大约在两个八度之内的音阶训练，并开始接触带有一组或几组十六分音符的各种音型和节奏、通过训练加强手指的灵敏度及力度，提高速度。开始接触有一定长度的曲式结构及各种类型的曲目。

    这四个阶段的学习过程，所需时间因人而异，由于孩子们年龄、接受力等等条件的不同，大约可在一至三年内完成，届时程度大约相当于弹完车尔尼练习曲599。