文 | 庄勋

笔者所在城市厦门的合唱氛围较为浓厚，每年市教育局会举办全市中小学生合唱比赛，各个学校在每年或每学期也会安排校内的合唱比赛。身为学校合唱团艺术总监、合唱团指挥，笔者经过实践发现，在准备学校合唱比赛过程中，运用“项目化教学”的方式进行合唱团的组织与排练，教会学生在合唱中学会合作并懂得欣赏音乐，可以取得较好效果。

针对性解决问题

项目化教学的核心，是将教学过程中遇到的问题以“项目”进行分解并逐一解决。笔者通过学校合唱团的带团经历发现，学校举办合唱比赛往往会遇到以下几个问题：部分班主任老师不愿意学生分心参与合唱比赛；学生选的歌曲多为独唱曲目，不适合合唱;学生合唱能力不足，进行排练有难度。带团老师能否解决以上问题，也是学校合唱比赛是否可以顺利举办的关键所在。

针对这些问题，笔者在长期学校合唱团带团中积累了一些较为有效的方法与大家分享。

在合唱比赛举办初期，学校合唱团老师或指挥尽可能地跟段长、班主任进行协调，让段长、班主任意识到，合唱比赛是一个很好的培养班级凝聚力的活动，而且在学习之余，让学生有一定的时间放松也是给学生很好的减压方式。可以由学校把参赛曲目定好，最好可以提供合唱专用曲谱。

考虑到有的学校五线谱普及不够的问题，可以同时准备五线谱和简谱。为了更好地解决谱子问题，可以让部分学过乐器、乐理基础较好的学生帮助所在的班级译谱，帮助对五线谱识谱有困难的同学认准音符。为学生提供曲谱的目的，是为了防止他们自行在网上搜索盗版曲谱使用，大部分盗版曲谱错误百出，会误导学生。指挥可以根据提供的乐谱，选择更适合本班实际情况的作品，避免出现男声唱女声的调上不去，女生唱男生的调低不下来。

此外，人们对合唱曲目的认识也有局限，谈到合唱时人们脑海中浮现的总是老歌、红歌。一部分中小学生对于合唱的概念还停留在歌咏或大合唱的时期。学校音乐老师和合唱团指挥要在日常音乐教学中多普及合唱的内容，消除学生对于合唱的误解和以往的固有印象。可以在上音乐课的时候播放国内外优秀合唱团的演唱视频，提升学生对现代合唱发展的认识。在筹备合唱比赛的排练初期，可以请班主任或音乐老师选择班级内音乐基础较好、有较强节奏感和乐感的学生担任班级指挥、钢琴伴奏。然后，由音乐老师教授他们基础的指挥技巧和伴奏技巧。

从班级合唱团基础抓起

校内合唱比赛以班级为单位，可以增加参与合唱的学生基数，也可以为学校合唱团培养更多的合唱苗子，所以学校合唱团要从班级合唱团的基础训练抓起。

音乐老师可以引导班级内音乐基础较好、学习指挥的同学学习一些基础的打拍子技巧，比如正确打出2/4、3/4、4/4、6/8等拍子，并且要学会打出预示拍。在排练中，学会和音乐老师一起对班级的同学进行教唱，并且在排练中学会聆听多声部声音的融合。在平时排练中，教授学生指挥学会调动合唱队气氛，并且调动班上其他同学的唱歌状态。具备简单基础的学生指挥不仅是音乐老师搞好班级合唱的得力助手，这些基础训练也可以帮助学生在学校合唱团中发挥自己的特长，更好融入学校合唱团中。

好的钢琴伴奏可以很好地渲染整个作品，让作品更有表现力。现在学校每个班级中学习乐器的孩子都比较多，尤其是学习钢琴，可以挑选演奏水平较高的学生作为班级合唱的伴奏，既可以提高学生的演奏能力，也能培养其合唱伴奏的听觉意识。大部分学生学习和练习的都是独奏，容易按照自己习惯的节奏进行演奏，也没有看指挥的习惯，经常会造成伴奏与合唱队之间节奏脱节、无法配合，或者在演出的时候，伴奏声音过响，影响合唱队的声音。因此，在日常的合唱训练中，合唱团指挥或音乐老师可以引导担任钢琴伴奏的学生学会配合指挥;可以在整体排练前先让担任伴奏的学生与指挥自行配合，学会看指挥的手势和提示;在排练时学习帮助指挥给音，协助合唱队在排练中尽快找到音准，加快排练效率;排练过程中抓住时机，适时地让伴奏加入进来，让学生尽快熟悉伴奏模式。

培训合唱队员是班级合唱、学校合唱都不可缺少的环节。排练初期，老师可以对班级合唱比赛的学生进行甄选，在日常排练中，尽量把唱得好的同学安排站在队伍的中间，让其他学生听清楚旋律，起到带领其他同学的作用，从而带领全班同学勇敢地把声音唱出来。每一次演唱曲目之前，可以花十分钟进行练声，以作品的曲调为优先，让全体学生都找到音之后，再开始进行乐曲的排练，这样可以达到事半功倍的效果。老师在上课的同时，根据班级中学生的音乐水平和声音特点对作品可以进行适当的修改，使作品更利于学生演唱。排练的同时也要对学生体态、个人素质、团队意识进行有意识的培训，培养学生学会配合指挥、在演唱时看指挥的手势、有休止符的部分学会等待、不要冒进等合唱意识。通过这些日常的合唱训练，培养学生逐渐掌握音乐基本素养。

合唱之外的细节

从学校老师的角度来看，组织班级合唱比赛是一项十分繁琐的工作，学校德育处、团委要组织年段长以及班主任进行统一协调布置，并且要尽可能地让班级积极地参与比赛，以达到学校美育教育的效果。音乐老师在其中需要担任比较复杂的工作，如在音乐课中进行基础的合唱教学，甄选合唱技能较好的学生，排列合唱队伍，选取有音乐基础的、适合的学生进行指挥和钢琴伴奏的培训，尽量培养学生自主排练的能力，让学生在合唱比赛这个“项目”中得到应有的锻炼。在班级的合唱排练中，音乐老师需要尽可能地引导学生学会正确的发声技巧，融会音乐类知识，让学生在合唱排练中感受与上课不同的音乐体验。

在合唱比赛的准备阶段，老师引导学生有序参与相应的舞台布置，如走台、场务的培训，维持会场纪律，学习会场礼仪，这些都是学校美育层面的重要组成部分。经过学校各方老师有序的布置以及编排，学校合唱比赛可以成为各班级形成良性竞争、增强班级凝聚力的有效美育形式。