每一位教师都有自己上课的特点及规律，这里仅提供其中常见的一种。

一般是线过问一下练琴情况，然后弹弹手指练习、音阶等有关基本功的练习，这样有利于把僵冷的手活动开来。复调乐曲比较费脑子，最好先上，轻松活泼的小品有利于减轻疲劳，可以后上。同类训练课题的技术曲目可以代表性的上其中一首。大型曲目，如回旋曲或小奏鸣曲，可以上重点段落，例如回旋曲的一次主题及两个插部、小奏鸣曲上完呈示部之后再现部也可以简略。

每次上课，在肯定原有基础上的进步之后，要在重点解决的问题上多花一些时间，反复强调，让孩子多在琴上练习，直至家长和孩子搞清楚回家该怎么练为止。如果教师没在上课将清楚，家长也没问个明白，那么孩子回去的练习肯定是糊里糊涂的。

教师适当地示范弹奏，可以增加孩子对乐曲的感性认识，更明确地体会到弹奏要点。每次示范时，教师要象孩子一样认真的去弹，速度不可太快，力求准确、鲜明、吸引人。孩子模仿能力强，对示范的印象十分深，常常会出现教师无意之中让孩子把自己的习惯动作学了去，所以示范尽量要小心慎重一些，同时一不可过多，曲曲示范反而不好，使孩子完全模仿教师，失去了自己的个性特点。

给孩子留作业要根据其能力的大小、进度情况、练琴时间有无保证及家长工作是否格外繁忙而定。在布置新作业时，最好简介一下这首曲子的弹奏目的及特别要注意的要点。幼儿时期是打基础的阶段，练习曲的比例是相对要大一些，在既要有针对性地留一些不同类型的必弹曲目的同时，也要适当弹一些既动听又浅于程度的浏览小曲目，以开阔孩子的音乐视野，提高音乐感受力及学习兴趣。

下课之前，最好三言两语给孩子小结一下，肯定他这节课的进步，指出努力方向。